Per l’acquisizione della Professionalità Docente è indispensabile che l’insegnante acquisisca competenze riguardanti la Docimologia. La Docimologia è la disciplina che studia le metodologie, i processi, gli strumenti ed i risultati raggiunti nella valutazione dell’insegnamento, riguardante in particolare: - l’acquisizione di conoscenze-abilità-competenze da parte degli studenti, - i processi formativi di insegnamento/apprendimento. La Docimologia ha il compito di definire, di sviluppare e di valutare la documentazione dell’azione educativo-didattica e su queste basi misurare i processi formativi ed i risultati raggiunti. Lo studio della Docimologia ISPEF si sviluppa in base a due fattori fondamentali: • la Scientificità dell’insegnamento, • la Interattività tra l’insegnamento dei docenti e gli apprendimenti degli alunni. La SCIENTIFICITA’ DOCIMOLOGICA si basa sulla ciclica interconnessione tra: - la Progettazione di percorsi formativi, - la Sperimentazione dei percorsi, - la Valutazione dei risultati raggiunti e dei processi attivati. La INTERATTIVITA’ DOCIMOLOGICA è il fattore indispensabile per realizzare un percorso formativo di insegnamento/apprendimento efficace, significativo e adeguato agli obiettivi educativi e al contesto scolastico. La INTERATTIVITÀ DOCIMOLOGICA consente la ciclica interconnessione tra: - la valutazione formativa dei risultati didattici e dei processi educativi, - l’insegnamento/apprendimento nel percorso formativo, - la contestualizzazione e la personalizzazione delle attività didattiche del percorso formativo. La Docimologia, concepita dall’I.S.P.E.F. come disciplina scientifica ed interattiva delle Scienze dell’Educazione, è determinata da tre regole psicopedagogiche fondamentali: regola 1) ogni insegnante deve imparare a strutturare i suoi modi e le sue tecniche di insegnamento; regola 2) la professionalità dell’insegnante è caratterizzata dalla strutturazione e dall’adeguamento delle attività didattiche in base ad un percorso formativo che stimoli e rispetti le esigenze e le competenze di ogni alunno; regola 3) ogni modello e ciascun metodo di insegnamento si basa sulla personalità, sulle conoscenze e sulle competenze del docente e sui rapporti educativi con la classe ed i singoli alunni. Gli strumenti di Docimologia, elaborati e validati dall’I.S.P.E.F. dagli anni 1980, che verranno esposti in questo libro, sono stati sperimentati in molte Scuole di diverse Regioni d’Italia, coinvolgendo nella sperimentazione centinaia di docenti delle Scuole Primarie e Secondarie e, di conseguenza, varie migliaia di alunni. Le tematiche individuate e gli strumenti ISPEF di Docimologia, tratti in questo libro, sono: A) Identificazione delle categorie pedagogiche e degli stili d'insegnamento in base alle descrizioni che il docente fa degli alunni, in base al Questionario “CSI – Cultura Scolastica degli Insegnanti”. B) Confronto tra le categorie pedagogiche delle descrizioni e le indicazioni ricavate dai Test "Motivazione all'insegnamento" e "Competenze nell'insegnamento". C) Confronto tra gli stili d'insegnamento del docente ed i ruoli scolastici e gli stili di personalità degli alunni della classe, in maniera da poter rilevare le motivazioni, le competenze e le caratteristiche di personalità di ciascun alunno. D) Confronto tra le categorie pedagogiche e gli stili d'insegnamento del docente rispetto alle capacità psico-cognitive degli alunni. E) Identificazione ed analisi dell'azione didattica dell'insegnante mediante una griglia di auto-osservazione e l'uso della telecamera. Confronto tra l'azione didattica che il docente realizza nell'esperienza scolastica e le categorie pedagogiche e gli stili d'insegnamento espressi nelle descrizioni degli alunni. F) Identificazione e analisi degli stili educativi dell'insegnante mediante la compilazione e l'attuazione in classe del Questionario “QuAE - Atteggiamenti Educativi". Con questi tipi di attività gli insegnanti possono acquisire la capacità di costruire e di analizzare gli stili educativi del docente durante le esperienze scolastiche, mediante l'identificazione degli atteggiamenti educativi, della motivazione scolastica, delle aspettative dell'insegnante, degli stili di insegnamento, dei modelli didattici del comportamento docente. Inoltre, il QuAE permette agli insegnanti di acquisire le competenze per comprendere i modelli culturali e pedagogici che pensa di realizzare durante la sua attività didattica. G) Identificazione e analisi della relazione psicologica dell'insegnante con gli alunni mediante la compilazione e l'attuazione del Questionario "IPI - Interazione psicologica nell'insegnamento". Confronto tra gli stili d'insegnamento e le categorie pedagogiche espresse nelle descrizioni degli alunni, gli stili educativi emersi nei Test e le caratteristiche psicologiche del comportamento degli insegnanti che si rilevano nelle risposte degli alunni. H) Identificazione ed analisi delle caratteristiche psicologiche dell’insegnante mediante la compilazione del Test “Immaginiamo gli insegnanti” da parte degli alunni della classe in cui opera. I risultati con tale test permette di cogliere le caratteristiche di personalità, le dimensioni psichiche, gli atteggiamenti ed i comportamenti coerenti ed armonici con gli alunni. I) Confronto tra gli stili d'insegnamento e le categorie pedagogiche espresse nelle descrizioni degli alunni, gli stili educativi emersi nei Test e le caratteristiche psicologiche degli insegnanti che si rilevano nelle storie ideate dagli alunni.