Las experiencias formativas presentadas en este libro, realizadas en una clase segunda y en una clase tercera de Escuela Primaria, permiten conocer de manera clara, simple y eficaz los procesos, los métodos y los instrumentos para individuar y para administrar las relaciones psico-sociales con los alumnos y para elaborar proyectos educativos de Dinámica Socio-relacional. En el primer capítulo se presenta la experiencia, efectuada en el 1992 en una clase segunda de la Escuela Primaria de “Piobbico”, a través de la documentación diaria de observaciones-escuchas, que permiten coger las evoluciones, los cambios, las decisiones, las actividades socio-relacionales que ocurren en la clase durante las primeras tres semanas de escuela. En el segundo capítulo se presenta la experiencia, efectuada en el 1992 en una clase tercera de la Escuela Primaria de “Fano”, que pone en evidencia y pone en comparación las elecciones educativas de los enseñantes con las preferencias educativas de los alumnos sobre sus dinámicas relacionales. Estas experiencias permiten coger la manera en que se desarrollan las Dinámicas Socio-relacionales y como està adecuado metodológicamente individuarlas e intervenir. Las experiencias explicadas en este libro tienen la finalidad de hacer adquirir una conciencia de las relaciones psico-sociales que el enseñante desarrolla en la clase, en manera que pueda determinar un desarrollo equilibrado y armónico en las dinámicas relacionales y en las características de personalidad de los alumnos. Para adquirir esta conciencia hace falta que el docente aprenda: a) describir como pasan realmente las situaciones escolares, b) individuar y analizar los procesos y los mecanismos socio-afectivos que se han desarrollado durante la experiencia describida, c) construir hipótesis psico-pedagógicas y verificar su validez, ponendo en tela de juicio el propio estilo de enseñanza y las estrategias educativas adoptadas. Siguiendo la documentación de las experiencias con alumnos de 7 y 8 años, explicadas en este libro, el enseñante conoce en concreto cómo realizar el modelo sobre las Dinámicas Socio-relacionales de Fausto Presutti, en manera de poder conseguir resultados eficaces y procesos significativos para desarrollar los trayectos formativos y los aprendizajes didácticos en la clase. El modelo de Dinámicas Relacionales de Fausto Presutti desea crear un bienestar psico-social en la clase, de manera que el estudio escolar y la relación enseñante-alumnos sea significativa para el desarrollo de las competencias de los niños y para su relación con la comunidad social. Sin bienestar no se aprende de manera significativa y personalizada y no se puede conseguir calidad formativa en la relación entre los enseñantes y los alumnos.